桃園市海湖國民小學交通安全教育課程計畫
年級 |
教學目標 |
教學內容 |
核心能力 |
一年級 上學期 |
【認知】 1.培養守護終身的交通安全觀念。 2.培養對交通環境與潛在危機掌握之能力。 【情意】 1.展現對家人的關懷。 2.表現行人應有之禮儀。 3.建立尊重生命之價值觀。 【技能】 1.培養安全過馬路之技能。 2.培養行人自我安全防衛之技能。 |
1.遵守號誌過馬路可以保護自己。 2.過馬路要走行人穿越道、不搶快,可以保護自己的安全。 |
■看見你和我,交通最安全 □謹守安全空間 □利他之用路觀 ■防衛兼顧的用路行為 |
一年級 下學期 |
【認知】 1.培養守護終身的交通安全觀念。 2.培養對交通環境與潛在危機掌握之能力。 【情意】 1.展現對家人的關懷。 2.表現乘客應有之禮儀。 3.建立尊重生命之價值觀。 【技能】 1.培養乘客乘車安全技能。 2.培養乘客重視安全的技能。 |
1.如何當一個好乘客: (1)後座繫上安全帶:長程短程都要繫,「安全帶」帶你安全回到家。 (2)良好的乘客:上、下汽機車要靠右側。 (3)開門要二段式開門。 2.學生能夠思考: (1)我這樣做會不會造成自己的危險? (2)我這樣做會不會影響他人安全? |
■看見你和我,交通最安全 ■謹守安全空間 □利他之用路觀 □防衛兼顧的用路行為 |
二年級 上學期 |
【認知】 1.培養守護終身的交通安全觀念。 2.培養對交通環境與潛在危機掌握之能力。 【情意】 1.展現對家人的關懷。 2.表現行人應有之禮儀。 3.建立尊重生命之價值觀。 【技能】 1.培養安全過馬路之技能。 2.培養行人自我安全防衛之技能。 3.培養乘客乘車安全技能。 4.培養乘客不影響駕駛之技能。 |
1.遵守號誌過馬路可以保護自己。 2.過馬路要走行人穿越道、不搶快,可以保護自己的安全。 3.如何當一個好乘客: (1)排隊上、下車,不爭先,不恐後。 (2)車輛行進間:不任意在車上跑、跳。 (3)良好的乘客:繫好安全帶、學童不搭乘前座。 4.學生能夠思考: (1)我這樣做會不會造成自己的危險? (2)我這樣做會不會影響他人安全? |
■看見你和我,交通最安全 ■謹守安全空間 □利他之用路觀 □防衛兼顧的用路行為 |
二年級 下學期 |
【認知】 1.培養守護終身的交通安全觀念。 2.培養對交通環境與潛在危機掌握之能力。
【情意】 1.展現對家人的關懷。 2.表現行人與乘客應有之禮儀。 3.建立尊重生命之價值觀。
【技能】 1.培養安全過馬路之技能。
2.培養行人自我安全防衛之技能。 |
1.遵守號誌過馬路可以保護自己。
2.過馬路要走行人穿越道、不搶快,可以保護自己的安全。 3.「停.看.轉.揮.動」行人安全過馬路5步驟。 4.如何當一個安全的好乘客:乘車的禮貌、乘車的秩序、乘車的安全。 |
■看見你和我,交通最安全 ■謹守安全空間 □利他之用路觀 ■防衛兼顧的用路行為 |
三年級 上學期 |
【認知】 1.知道騎乘自行車時應遵守的交通規則。 2.認識交通工具的功能性、重要性以及使用時所需要的注意事項。 【情意】 1.展現騎士與所有用路人彼此尊重之禮儀與公德。 2.謹守交通法規,培養守法情操。 【技能】 1.知道自行車上路前檢查腳踏車之要點。 2.落實防衛與自律兼顧之安全騎乘行為。 |
1.掌握車況與騎士本身的裝備。 2.「騎上自行車」之路規: (1)大馬路口:「左看看、右看看、再一次左看看」、「兩段式左轉」。 (2)路上:「靠右」、「勿飆車」、「不闖紅燈與平交道」。 (3)載物:「物品大小的規範」、「不得雙載」。 3.騎車遇到下雨:必須穿著雨衣,不得單手撐傘。 4.如何當一個有禮貌的好騎士: (1)下車牽行:行人專用道、騎樓。 (2)停好位置:專屬停放區域、自行車車架。 5.安全是回家唯一的路:不作事故的製造者,也不成為無辜的事故受害者。 |
□看見你和我,交通最安全 ■謹守安全空間 ■利他之用路觀 ■防衛兼顧的用路行為 |
三年級 下學期 |
【認知】 1.知道自行車車禍事故有「自害」和「他撞」之分。 2.了解「自害」部分可分為「立即危害」與「潛藏事故」。 3.學習如何避免因自己的疏失而造成的車禍事故。 【情意】 1.展現騎士與所有用路人彼此尊重之禮儀與公德。 2.謹守交通法規,培養守法情操。 【技能】 1.知道自行車上路前檢查腳踏車之要點。 2.落實防衛與自律兼顧之安全騎乘行為。 3.不做自己疏忽、能力不足、或追求過分刺激之危險騎乘行為。 |
1.騎士應保有之正確觀念:永保小心謹慎,切勿得意忘形。 2.騎車上路後不得出現的危險行為:雙載、並騎、放手騎、拉前車、穿裙子騎車、把手吊掛物品等。 3.不適合的自行車車款或改裝車導致騎士的危害: (1)立即的危害。 (2)潛藏的傷害。 4.不適合的騎車環境與天候,導致騎士的危害: (1)立即的危害。 (2)潛藏的傷害。 |
□看見你和我,交通最安全 ■謹守安全空間 ■利他之用路觀 ■防衛兼顧的用路行為 |
四年級 上學期 |
【認知】 1.知道正確的安全自行車用路方法。 2.了解騎乘自行車,避免危險的行為產生。 【情意】 1.展現用路人彼此尊重之禮儀與公德。 2.謹守交通法規,培養守法情操。 【技能】 1.培養遵守交通安全規則的行為。 2.了解用路安全,學習自我保護方式。 |
1.「騎乘自行車」認識與安全。 2.安全的自行車用路權行為:「依規定穿越馬路」、「依規定轉彎」。 3.交叉路口的處理行為:放慢速度,停、看、聽。 4.危險行為的避免。 |
■看見你和我,交通最安全 ■謹守安全空間 ■利他之用路觀 ■防衛兼顧的用路行為 |
四年級 下學期 |
【認知】 1.知道正確的安全用路方法。 2.了解視力、視野的限制之潛在危險,避免危險的行 為產生。 【情意】 1.展現用路人彼此尊重之禮儀與公德。 2.謹守交通法規,培養守法情操。 【技能】 1.培養遵守交通安全規則之行為。 2.了解用路安全,學習自我保護方式。 |
1.「路權」認識與概念:尊重其他用路人的優先路權,不侵犯專用路權。 2.安全的「用路權」行為:斑馬線、天橋、地下道。 3.人車相遇的處理行為: (1)避開與車子近距離的接觸。 (2)避免進入視線死角的範圍。 |
■看見你和我,交通最安全 ■謹守安全空間 ■利他之用路觀 ■防衛兼顧的用路行為 |
五年級 上學期 |
【認知】 1.培養騎乘交通工具(如腳踏車)的交通安全觀念。 2.培養對交通環境與潛在危機掌握之能力。 3.培養本身對交通規則及號誌之認知能力。 【情意】 1.展現對自己跟道路使用權的關係。 2.表現騎駛交通工具應有之禮儀。 3.建立尊重生命之價值觀。 【技能】 1.培養安全使用公共運輸之技能。 2.培養騎乘交通工具自我安全防衛之技能。 3.具備生活中所必備的基本交通法規及其立法精神。 4.具有正確的交通社會責任感,能維護交通順暢與改善個人不當行為。 |
1.「作個好騎士,作個好國民」之操作技能 (1)騎駛腳踏車時,應靠右邊慢車道行駛。 (2)騎駛腳踏車時,不與機車與汽車爭道,應在腳踏車專用道行駛。 (3)在路段:應注意行車間的距離,並了解交通號誌及標誌的意義。 (4)在路口:注意紅綠燈的變化,不搶黃燈或闖紅燈。 (5)在路上:行駛腳踏車時,使用閃爍車頭燈或響車鈴,以示警告。 3.教導學生經常思考:「我這樣騎乘腳踏車,有遵守交通安全嗎?有維護本身及他人行的安全嗎?」 4.如何安全騎乘於道路上: (1)有慢車道、腳踏車專用道之情況,請行駛之。 (2)沒有慢車道、腳踏車專用道之情況─靠右邊慢速行駛。 (3)從管制良好之交岔路口穿越(警察指揮、號誌化路口)。 5.如何當一個安全的好騎士: (1)單人騎乘腳踏車時,要配戴安全帽,穿著不宜過長的衣服。 (2)多人騎乘腳踏車時,不可併騎,應縱向騎乘進行。 |
■看見你和我,交通最安全 ■謹守安全空間 ■利他之用路觀 ■防衛兼顧的用路行為 |
五年級 下學期 |
【認知】 1.指導學生從日常生活中常見之道路交通標誌,了解當騎乘腳踏車在馬路上時,所遇交通標誌所代表的意義。 【情意】 1.從遵守法律提升至尊重生命、禮讓的道德層面。 【技能】 1.增進學生之道路交通知識,遵守交通規則及秩序,以確保自己及他人的交通安全。 |
1.準備各種交通標誌、照片配合教學。 2.利用遊戲認識交通標誌,以了解其所代表的意義。 3.道路交通標誌主要分為三大類: (1)警告標誌。 (2)禁制標誌。 (3)指示標誌。 |
□看見你和我,交通最安全 □謹守安全空間 ■利他之用路觀 ■防衛兼顧的用路行為 |
六年級 上學期 |
【認知】 1.熟悉騎乘危機處理的應變概念,明瞭道路交通安全規則制定精神。 【情意】 1.從遵守法律提升至尊重生命、禮讓的道德層面。 【技能】 1.具備生活中所必備的基本交通法規知識及珍惜生命態度。 |
1.透過自行車安全模擬畫面,讓學生明瞭騎乘自行車時容易遭遇到的危機。 2.透過圖中情境介紹,讓學生藉由學習單思考道路危機的應變,進而體認形成道路安全共識與保守策略的建立。 3.保守策略、尊重禮讓別人也是愛護自己的一種方式,因為你我的多一分注意,使交通往來更具秩序性與安全性。 |
□看見你和我,交通最安全 □謹守安全空間 ■利他之用路觀 ■防衛兼顧的用路行為 |
六年級 下學期 |
【認知】 1.法律與道德在作用方式上的一剛一柔,正好形成互補。 【情意】 2.從遵從法律提升至尊重生命、禮讓的道德層面。 【技能】 3.具備生活中所必備的基本交通法規及其立法精神。 |
1.法律是道德的前線站,在社會普遍未形成崇高道德之前,需透過法律的明確規範來約束人們的行為。 2.教師透過生活情境題,讓學生藉由問題的思考與不同面向的分享,彼此互相激盪,錯誤需承擔法律責任,負責任是一種具備勇氣的美德。 3.尊重別人也是愛護自己的一種方式,禮讓使交通往來更安全。 |
□看見你和我,交通最安全 □謹守安全空間 ■利他之用路觀 ■防衛兼顧的用路行為 |